“好像還不錯？”

張老師來了興趣，為此特地上網搜索，發現相關的新聞報道很多。

還有涉及教育行業的專業論文，分析這種課程能夠促成孩子們的心理成長。

張老師越看越覺得有搞頭。

不過問題也來了：

“那教授烹飪課程的老師……”

她的目光不由自主地落在南枝身上。

在幾天之前，張老師大概率會自告奮勇、親自上陣，但現在她已經明白了自己的真實廚藝水平。

另外，她也知道小林和老吳兩位老師都是十指不沾陽春水的，根本不懂做飯，平時打打下手還行，真的下廚還是算了。

思來想去，張老師隻能想到南枝。

想想南枝那天教她做菜時表現出的耐心和細致，張老師頓時覺得，沒有比南枝更合適的人選了！

南枝果斷點頭應下：

“好啊！我本來也是這麼打算的。”

否則她怎麼會提議開設烹飪課程？

張老師聽了，喜笑顏開。

“對了，還得征求一下孩子們的意見，畢竟是他們要上的課，他們自己的想法才是最重要的……”

張老師是個務實的人，不愛搞形式主義。

如果隻是為了完成上級吩咐的任務，怎麼安排新課程都可以。

之所以會苦惱這麼久，就是因為她希望孩子們學到的東西是有用的！

哪怕是一點點微乎其微的作用！

於是，張老師興衝衝地掐算著下課時間，準備儘快通知到三個年級，讓孩子們儘快投票決定……

“啊，對了，南老師你的身體情況……”

張老師沒忘記眼前這位是剛剛從醫院回來的病人，再次猶豫了。

直到南枝反複保證，還說如果她感覺到身體不適、會立刻停止課程，找彆人來給她代班。

這樣，張老師才算是徹底放心下來。

下課鈴聲響了。

張老師急匆匆走出辦公室。

南枝慢悠悠跟在後麵，心情愉悅。

殊不知，兩人對新課程的想法，在網上直接引起了大量爭論！

局麵很直接地劃分為兩派——

一派反駁南枝道：

【怎麼，山裡孩子就隻配學廚師嗎？】

【氣死我了，南枝這個提議簡直就是誤人子弟！要是有天賦很好，未來可能會成為科學家的孩子受到她的誤導去當廚師……這對國家來說是多麼大的損失！】

【南枝的想法真是太過不切實際，完全不接地氣！】

【好離譜，窮人家孩子早當家，哪個孩子不會做飯的？純粹來搞笑的！】

【理智來說，如果南枝的提議是對城市的學校，那對當代孩子來說，烹飪課程可以讓孩子們珍視糧食、重視勞動成果，體諒父母，可山裡孩子有必要嗎？】

【嗬嗬嗬，估計孩子們聽了都覺得離譜，在家做飯，來了學校還要做飯？】

【這些明星就是被人捧得太高，飄飄然不知道自己幾斤幾兩！】

……

還有一派是支持南枝的：

【多學點總歸是沒錯的，學廚怎麼了？學廚就很低級嗎？】

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