心有繁花（79）

這邊的小區的位置,看你怎麼比呢？跟師父家的四合院比起來，這個位置那是真偏。

跟家裡原先的房子比起來，位置好似也沒那麼大的優勢,不屬於核心的地段。

但是叫金老師和曾老師看，他們就覺得這麼個地方，這種特彆闊朗，綠化率這麼高的小區，當真是特彆好的小區。

轉過完，車停下來了。

然後看見桐桐的哥哥，那個叫疏寒的小夥子就站在門口,殷勤的開門，“叔叔、阿姨,歡迎歡迎呀！”

哦！人家的家門是這麼開著呢，有自己的院子,地方還不小。

“這地方真好……”金老師站在門口看，“亮堂！”

是啊！亮堂。林疏寒將人往裡麵讓,“快裡麵請,外麵冷。”

四爺和桐桐拎著東西跟在外麵,林方苒在玄關處，“叔叔阿姨請……沒關係,不用換鞋。快請進。”

曾老師覺得自己像是劉姥姥進了大觀園,好家夥，自家也是院子,咱自家也戲稱，說自家住的是彆墅,可這彆墅與彆墅之間相差是不是太大了一些。

林有渠含笑站在客廳門口，“金老師,曾老師，可算是見麵了。”

金老師遠遠的伸出雙手跟人家握在一起，“林教授，高攀了！一直都不好意思上門……”

“哪裡？都是教書匠，正是門當戶對。”林有渠說著話，就跟曾老師握手，然後將人往裡麵請，“斯業這孩子挺好的，何來高攀？不敢當。”

林溪源和魯高工在客廳裡站著呢，金老師都能躬著身子，“給您二老拜年了。”

好好好好！坐！快坐，都坐。

桐桐掛了大衣，才說要自己倒茶呢。

林疏寒親自倒茶之後，回頭就避開彆人的視線，輕輕的拍了拍林方苒，“給茶壺裡蓄水端來。”

林方苒：“……哦！”馬上來。端來了放下了，她想起了，是不是得得續上熱的呀。

林疏寒在後麵輕聲說，“不急，茶不能滿。”

哦!

然後又坐在邊上聽人說話去了。

坐在一起說什麼呢？兩家有交集的就是教育了。桐桐就遞話，說起來中小學教師中，很多業務能力都不過關的問題。

金老師就說，“是有這樣的問題。但家長還算寬容。一則，知識簡單，較為基礎，需得重複性訓練的多。所以，大差不差，孩子都能學會；二則，隻要老師真心想教好，那一年一年複一年的，隻研究這一科，這一點簡單的基礎性的問題，很快也就熟悉了。再多一些教齡，那也就駕輕就熟了。”ＹushugU.СＯｍ

林有渠點頭，“是！這是中小學的教師出現業務能力問題，為何一直能容忍的原因。而到了大學，很多問題就凸顯了。中小學階段，安置老師可以將就個麵子，講個人情。可到了大學，如果大學裡充斥著因為各種麵子而留下來的人，這對教育的傷害是致命的。”然後就說起了幾個孩子，“要是有真才實學，那留在學校從事一線教學，沒問題的。可要是什麼也沒有，我是不會將他們留在學校的……學閥這個東西呀，是個壞東西。真要是縱容其做大，是要壞了大事的。”

金老師跟著應和，“是！父母和子女之間，雖說有遺傳的因素在，在天賦上或許會有一些繼承的關係，但這不絕對。父母是作家，兒女的文章一定寫的好嗎？不見得吧！同理，父母是研究導彈的，可孩子許是對茶葉蛋感興趣，也未可知……”

曾老師就偷偷的拉了拉金老師：這說的什麼呀？

林有渠卻哈哈大笑，說曾老師：“金老師說的很對！我很讚成這個話。我跟林院士就不是一個專業……”

林溪源也說，“我也從不覺得後繼無人。”

是啊!是啊!

看看，說一些都感興趣的話題，是能找到共同語言的。

林疏寒訂好了館子，吃飯的時候，林有渠跟金老師還有說不完的話。林有渠覺得基礎教育很重要，但是呢，學生學的刻板，太過於追求應試，這對大學之後的學習會有一定的限製作用，很難發掘潛力。金老師也說基礎教育的難，學生和家長乃至於社會都造成了基礎教育的目標便是高考。這是很難改變的。

然後在某一方麵都相對純粹的人，意外的能搭上線。兩人談到差不多忘了他們是要乾啥的，在那裡你來我往的，一個吐槽基礎教育弱爆了，好好的學生給你們教成書呆子了；一個滿腹委屈，恨不能現身說法，告訴你基礎教育要做好有多難。

這叫曾老師好生尷尬：這婚事談還是不談？

魯高工笑著給曾老師夾菜，問單位的事，問家裡還有一個閨女找對象的事，想起什麼說點什麼。

總的來說，意外的和諧。

林家覺得金家人帶著知識-->>