心有繁花（59）

四爺就說：“請假！暫時請假在天,呆著吧。”

請假哪有那麼容易的?

“我給你開個證明，回頭就請假吧。”桐桐就說，“不用去了,也不用跟她頂著。”

金斯韻還以為要給她換學校，“不用的！學校這麼近，我五分鐘都到家了，上哪找這麼近便的學校去？”

桐桐：“…………”行吧！這麼好的學校確實不好找，“大姐，你這樣，你先休息三天,連帶的周末，這就五天！等周一,周一一準能叫你好好的去上班。”

去求人?去給那誰送禮，不乾！

桐桐就笑,“沒有！誰送禮呀！您好歹容你兄弟幾天，給你把那個誰踢出去,咱再去上班,這總行吧。”

啊？金斯韻不安了起來,“她能調上來，說是背景厚著呢。”

四爺沒言語,心裡卻歎氣：當教書育人這樣的事,用人隻看人情不看能力……遲早是要出大問題的。

說是周一把人挪開，那真就是說挪開就給挪開了。

鄭彬從上麵直接放下來了,掛著一縣副職的職務，主管著文教衛的工作。昨兒還去中醫院檢查工作,了解情況了。接下來肯定是要去學校的！新上任的，自然是要有工作的切入點的。四爺就給鄭彬打了電話,“教育，永遠都是頭等大事！仁順要發展，要比周邊更快的發展，除非有人氣！人氣靠房地產，但教學的質量，比房產本身更具誘惑力！打造高質量的教學區域，吸引更多的人才朝仁順流動，留住這些人才，確實把好教育這個關口！仁順就有一張鐵打的名片。雖不能主管經濟，但做的好了，也能成為經濟的核心。”

鄭彬拿著電話，一邊聽一邊點頭。可等掛了電話，他還納悶呢！之前跟他討論這件事，他是三緘其口。突然之間，獻策來了。

總得有個為什麼吧？他們家的人都在教育口，是為他父母調動工作的？

不是！他之前說過家裡的情況，並不是一家子上進的人。

那必是遭遇什麼不公正的待遇了。

晚上他就又給桐桐打電話，問桐桐說，“什麼時候方便去金家拜訪一下！怎麼說跟斯業也是朋友，以私人的身份拜訪一下長輩……也是應該的。”本來下周去吧，新入職嘛。

桐桐就笑，“什麼時候都方便，家裡最近都有人！金老師回來的會晚些，小金老師改教小學計算機了，時間空閒。”

哦哦哦!鄭彬覺得摸到門了。

跟桐桐掛了電話，鄭彬給秘書打了電話，叫他打聽一下這個事。這種事，在學校內部根本就不是什麼秘密。一打聽就打聽到了！打聽到了，鄭彬就真的生氣了！

這不是一般的跟人鬨矛盾！脾氣不和，相互攻訐，這都情有可原！可業務能力不濟，還容不得有能力的人，這就是劣幣在驅逐良幣！

就問這事可憎不可憎，這是教書育人呀！知識容得下一絲一毫的馬虎嗎？

掛了電話，他就跟秘書說，“明天通知下去，後天去實驗小學檢查工作。”

好!馬上通知下去。

於是，學校忙活開了。打掃衛生，要求學生穿校服，安排的妥妥當當的。

就連曾老師和金老師都沒能按時回來，反正臨時開會嘛，不知道這臨到會不會突然轉到哪個學校，反正有備無患。這倆回來這麼一說，金斯韻都不敢說話。曾老師說，“聽說領導很年輕……”

“都提倡乾部年輕化了，年輕就對了……”

兩人討論呢，然後年輕的鄭彬第三天一早就出現在實驗小學的會議室裡，先是肯定工作嘛，肯定了這個肯定那個，肯定完了，就說教學質量。

他起身，拿了板擦，把移動黑板上寫著的歡迎領導蒞臨檢查工作幾個字擦了，再拿了粉筆，刷刷刷的，寫了一道典型的‘韓信點兵’的題。

直接算公因數公倍數，看了學生的答案，現在算是會了。但是韓信點兵，就是這個知識點的運用嘛！鄭彬本就是京大畢業的，碩士。他做學生的時候，真真是妥妥的學霸一名。出這樣的題不過是信手拈來。

寫完了，將筆遞給一年四十上下的女老師，“您是咱們的教學能手，我想現場聽一節示範課！不占用大家多少時間，就一道題，五分鐘，好嗎？”

這位主任愣了一下，看了題目，就道：“咱們還有更多的年輕的教學能手……”

“不耽擱時間了，就你來吧！”鄭彬臉上一點笑意都沒有了，然後看眾人，“咱們歡迎李主任給咱們上一節示範課。”

怎麼辦呢？

題目是這種五人一組餘四，七人一組又餘三的這種題，怎麼算？那咱就翻倍數，給倍數的基礎上加上餘數-->>