白振寧忙完一天的實驗，沮喪的回去了。

現在的研究生與後世的不同，一個教授往往也就帶兩三個學生，相當於一年平均隻收一個人。這還是北大的教授，在很多水平差一點的學校，許多教授至今都沒有拿到碩士生導師的資格，帶研究生更是無從談起。

而在研究生擴招以後，彆說是普通教授了，很多副教授都要帶十幾名研究生，和80年代的本科班級學生數量差不多。

這兩種不同，除了代表師資力量的不同以外，還意味著教授和學生的關係是不同的。

研究生擴招時代的教授和研究生，是學生和老師之間的關係。；而在此之前，原本是師徒式的關係。

得罪了師父，自然比得罪了老師嚴重。

白振寧出了實驗室，直奔宿舍，去找王亞平算賬去了。

坑爹的主意和坑爹的結果，總要找個渠道發泄一下。

教授程仕看著學生們收拾好實驗室離開，自己坐到辦公室裡，打開文件，看了起來。

實驗室的老大之所以被叫做老板，有一層原因就是文牘繁忙。

到了超牛的層次，很多教授都隻設計實驗，而不親自做實驗了，因為時間不夠。他們的實驗時間大部分用在了籌款和管理工作上，許多人成名了以後還會有無數的社會活動。

程仕除了要忙碌自己的實驗室工作，還兼任了學校數個委員會的職責，自然是看不完的文件。

平日裡，程仕是用實驗結束的空當來寫些東西，但今天，他卻是不自覺的想到了白振寧拿給自己的文章。

北大的本科生能做到這種程度，多少有些超越程仕的想象。

“楊銳……前兩天送論文來的那個學生……”程仕腦筋一轉，就翻起來了寫字台上的文件。

正如楊銳所預料的那樣，程仕雖然在王亞平的介紹下，見了他一麵，卻是沒有花時間去閱讀他的論文。

他就算沒有那麼忙，也不想將一天難得的閒暇用在一片學生的論文上。

除非這片論文值得閱讀。

程仕很快翻出了楊銳送來的單行本。

研究生白振寧拿來的兩篇論文也在其中，後麵則是楊銳之前發表的論文。

程仕或快或慢的看了下去。

大約用了三四十分鐘，程仕才將楊銳的論文看了個大概。

他起身給自己泡了一杯濃茶，回坐到椅子上，品咂著喝茶，心裡有些嘀咕：這個楊銳，論文寫的不錯，而且都是發表在外國期刊上的，就是有些不定性。

想著想著，一杯濃茶就給喝完了。

程仕又起身續水，順便將楊銳的經費申請書給找了出來。

猶豫片刻，程仕將申請書和楊銳的論文夾在一起，放在了公文包裡。

周五。

北大的項目申請委員會會議，在一片祥和中召開。

這是一場閉門會議，申請人主要是學校的年輕教師，偶爾也會有學生申請，但不管是教師還是學生，都將學校的項目申請看做是過渡。

因為學校的資源有限，可供分配的資金不多，所以，直接向學校申請的項目多數是小項目，可以說是年輕人的試水之作。

如果對項目自信的話，即使是年輕教師，也會嘗試申請省級或部門級的項目，也就是從北京市或者農業部、機械部等單位找錢，當然，更厲害的是國家級項目，所謂的大項目，通常都少不了中央直接給錢的。

至於學校本身，它對外宣布的科研資金的多少，其實是將學校教授自己申請的金額給包含了進去。就學校本身得到的撥款，卻是不夠大家用的。

而且，為了支持一些重點項目，學校往往會在教授得到某個級彆的資金支持以後，補足剩下的部分，相比年輕教師門申請的學校項目，這部分的資金用量更大。

因此，雖然涉及的資金總量不小，項目申請委員會給予單個項目的資金卻不多，申請通過或者不通過，對委員會的教授們來說，都不是很要緊的事。

“從第一項開始吧。”委員會的主席是準院士安林海，他看了看手表，卡著時間宣布開會。

“這是物理係的申請。”右側的書記員打開文件夾，拿筆在第一個名字上劃了一道，說：“申請人李明堂，物理係助教，申請重做兩項實驗用於教學，申請經費500元，實驗分彆是……”

申請書寫的簡單，讀起來更簡單，30秒念完，主席問：“同意申請的舉手。”

圍著會議桌的教授們稀稀拉拉的舉手，書記員數了數，說：“同意人數過半，主席。”

“給200塊經費就行了。”主席將申請經費砍了大半。

教授們無人反對，書記員就此記錄了下來。

“第二個。”主席緊接著催促。

書記員連忙道：“這是地質係的申請……”

程仕半眯著眼睛，或舉手或喝茶，像是休息狀態似的。

到了會議末尾，書記員才說出“楊銳”的名字，道：“這是生物係生物科學專業的學生，今年大一，申請做分子機理相關實驗，申請經費……3000元，實驗是鈉鉀離子的活性蛋白驗證……”

他並沒有將楊銳的簡曆全部念出來，因為簡曆已經發給了每名教授，如果想看，都能找出來看。

不過，認真去看的教授並不多。

儘管有人收過楊銳送的單行本，認真去讀的也沒幾個，現在記得的更少。

“同意的舉手吧。”主席一句多餘的話都沒說。

程仕環視四周的同時，將手舉了起來。

楊銳的論文比大多數的年輕教師寫的還要好，自然是值得獲取經費。

其他教授大多猶豫了一下，才有人舉手起來。

書記官數了一遍，意外的道：“同意人數超過一半。”

“那就通過，經費的話……”主席猶豫了起來。

程仕咳嗽一聲，道：“主席，請求發言。”

“哦，老程？你說。”主席也是學校的教授，和程仕較為熟悉。

程仕點點頭，將麵前的茶杯一推，道：“我昨天仔細讀了楊銳的論文，覺得其中兩篇頗為精彩，推薦大家讀一讀……”

大部分教授都是不讀相關論文的，能在簡曆上看一眼名字的，就屬於認真派了。

不過，有程仕的推薦，大家多少會給點麵子的讀一讀。

程仕則將自己手裡的兩篇論文，推給了主席。

後者大致的翻看了一遍，問：“老程，你的意見呢？”

“我覺得楊銳還是大一學生，在學校還有4年時間，咱們應該多支持他。他的論文水平，我覺得是有資格申請部門級的項目，但以學生的身份，咱們學校給予一個比較高的評價，對他可能也有幫助。”程仕並不認識楊銳，卻是猜到了楊銳的想法。

按照國內目前的要求，任何項目都必須是有單位的，教師或教授可以用學校的名義申請立項，學生卻隻能首先向學校申請立項，因為學生的身份隻在學校才有用。

而其他部門評價學校的項目的時候，往往也會參考學校的評價。

主席沉吟片刻，點頭道：“那就給他2000塊。”

雖然還是砍掉了1000塊，但這已經是學校裡發出的高經費了。

……

...