“辛寺！說中文！”那大爺立刻糾正了小那同誌的無禮，不過那個腔調根本算不上嚴厲，自然也沒什麼效果。“你的英文爛透了，也就能在新西蘭那個破農村裡混混，恐怕你去了北美都得讓人稱作農民，要是到了你們女王那裡，街頭的乞丐都不樂意和你要錢。你聽聽我這個英文，是不是比你們老師還標準？”洪濤一看這一老一少的模樣，就知道那二爺這後半輩子恐怕是要倒黴了，這是一個被慣壞而且還缺乏家庭教養的青春期少年，對付這種孩子，洪濤隻有一個態度，直接照臉上抽，不服再抽，呲牙接著抽，遞硌還得抽！“嘿！得，老實了吧，你看他那個個頭，你敢上去試試嘛？”那大爺顯然也懂英語，乾飛行員的這都是必修課，聽了洪濤的話之後，他既沒不好意思，也沒打算遮掩過去，還鼓動他這個小孫子直麵挑釁。“彆！千萬彆！大哥，有你這麼當爺爺的嘛，孩子啊，彆理他，一會兒爺爺幫你教訓他！走，跟爺爺坐那輛車，不坐他這個破車！”話音未落，那二爺蹭的一下就跳出來了，生怕他孫子吃了虧，把那辛寺連哄帶拉的上了小舅舅的車。“得，大爺啊，那您就坐我這個吧，韓雪！把車開過來，你裝行李！”洪濤衝著那大爺一咧嘴，拉開車門讓老頭上了車，然後衝著後邊的韓雪喊了一聲，招呼她把那輛JEEP開過來。往上裝行李。“洪濤，我聽老二說起過你，要不是你。恐怕我們哥倆還沒這麼容易見麵，他這些年多虧了你照顧，雖然這麼說聽著挺彆扭，但我相信老二說的，你是個很神奇的孩子。我是個軍人出身，太繞圈子的話我也不會說，我喜歡你這樣的性格。如果剛才老二不攔著，你打算拿我孫子怎麼辦？”那大爺上車之後，好像和洪濤很熟悉。沒有什麼試探，直接就聊了起來。“大爺，我說句不好聽的話，您這個孫子養得不太好啊。都長歪了。我也不知道他從那兒學來的這個看不起人的毛病，要是他敢上來動手，我立馬讓他知道知道什麼叫疼，二爺翻臉也沒用，他還能吃了我？”洪濤一看這個老頭有點意思啊，那二爺的脾氣就已經夠各色的了，但是和他這個哥哥比起來，還算是正常人。“嗨……一言難儘啊。我這一輩子也沒結婚，更沒養過孩子。辛寺父母走的又早，能把他弄這麼大，我已經就不容易啦！你是沒孩子，你不知道這裡麵的苦啊，我就這麼和你說吧，但凡這不是我老那家唯一的孫子，我都有心直接從飛機上給他扔下去！唉……趕緊給老二吧，我還想多活幾年呢！”那大爺笑嗬嗬的開始和洪濤訴苦，看來他不是個喜歡小孩的人，對這個那辛寺很是有意見。“嘿嘿嘿嘿，那二爺恐怕就得少活幾年嘍！也活該，誰讓這是他親孫子呢，估計他累死都樂意！對了，他這個名字誰給起的啊？我怎麼聽著有點耳熟呢？”洪濤對這個直來直去的小老頭挺有好感，這樣說話雙方都省心，更容易溝通。“這是我們家以前住的那條胡同的名字，在張自忠路北麵，我那個侄子說讓他兒子以後有機會回來，就按照自己的名字找家去，唉……白發人送黑發人啊！”那大爺給洪濤解釋了一下那辛寺這個名字的由來，提起了那二爺的兒子，不由得搖頭歎息。“哦……我說聽著有點耳熟呢，就是稻香村邊上那個胡同啊！嗨，這不是回來了嘛，凡事兒要往好處想，比如我剛認識那二爺的時候，他以為這一輩子都見不到你們了呢，而你們是不是也以為他死了呢？所以說啊，人要知足，不知足就永遠沒快樂，您是侄子沒啦，可是還有全家都沒了的呢？”洪濤又開始推銷他那個謬論。“你這不叫知足，你這叫沒皮沒臉、好死不如賴活著！你說我把辛寺交給他親爺爺帶如何？這邊的教育是不是要更嚴格些？”那大爺不太認同洪濤的生活哲理，但是他也沒爭論，而是問了洪濤一個比較嚴肅的問題。“這是您的家事，我可不能多嘴，好了壞了都是錯啊，您還是和二爺商量去吧，對了，他今年多大了？上幾年級？”洪濤雖然嘴碎，但是什麼該說、什麼不該說他還是明白的。“他比你小一歲多，正在上高中一年級。”那大爺好像對洪濤了解的不少。“啊！？他跳級了？我今年才剛上初三啊！”洪濤更不喜歡這個孩子了，比自己小一歲，卻比自己高一級，就他那個德性難道還是個學霸？“哦……我忘了說了，那邊的學校和這邊不太一樣，和灣灣也不一樣，他們五歲就上小學，必須上，然後十一歲必須上初中，隻上二年，而高中要上四年或者五年，最後一年可以自由選擇上或者不上。他的學習很差，其實也不能光怪他，那邊的教育質量很差，正經的什麼的都不教，整天就和放羊一樣。”那大爺給洪濤解釋了一下新西蘭的教育體係。“教育質量很差？差在那裡？您和我聊聊，我對不知道的東西很好奇。”洪濤的好奇心又上來了。那大爺倒是不嫌煩，就把他知道的新西蘭中小學教育的詳細方式給洪濤講了講。不說不知道，當洪濤聽完之後，隻和那大爺說了一句話：我以後要是有孩子，必須送新西蘭上中小學去！怎麼說呢，新西蘭的中小學教育體係和思路與中國完全不同，相差得很遠，而且不光是學製上的差異，主要是理念不同。他們實行十二年義務教育，首先就是六年製的小學教育，每個當地孩子，從五歲起就必須上小學，隻能在本區選擇學校，那怎麼來判斷學校的優劣呢？政府幫你來做這個事情。他們有一個叫做評審辦公室的機構，專門對全國所有的公立幼兒園、小學、初中、高中進行評估，評估結果公布在報紙上，並且存檔，學生家長們隨時可以去這個機構查詢。這個評估的辦法也很有意思，除了像入學人數、種族比例、學校的優勢和劣勢等基本項目之外，還有一個1-10的評分。這個評分並不是代表這所學校的好壞，而是代表這所學校附近居民的收入水平，收入越高，評分越高。而新西蘭的這些教育機構，雖然有政府撥款，但是數額並不夠開銷，那怎麼辦呢？就需要周圍的居民來捐款了，附近居民越富有，那捐款肯定就越多，而這所學校的教學條件肯定也就越好。可是在這個評估報告裡，沒有一句話會提到一所小學的教學質量和水平，這是為什麼呢？因為新西蘭的小學根本就不進行基礎知識的教育，換句話來說，他們那裡的小學根本沒課本、也沒什麼數理化各種學科，基本上隻有一項教學任務，就是由老師給學生講故事玩。講什麼都成，然後每周一給學生留一個小作業，到周五再交作業，通常就是讓學生們寫個讀後感或者作文什麼的，或者讓你寫一份演講稿，大家輪著上台演講。為社麼會這樣呢？這不是全輸在起跑線上了嗎？可是新西蘭人不這麼認為，他們覺得人長大之後的性格，基本取決於他的童年是如何度過的。而小學教育，就是要給這些孩子一個寬鬆的環境，讓他們在一個很大的範圍內，自己確定自己的性格，然後為青年時代、成年之後打下基礎，由此看來，新西蘭人是百分百的性格決定命運論者。當然了，洪濤也非常支持這種教育方式，一個人性格不健康，越有才華就對社會的破壞力越大，後世裡中國那些小皇帝、家庭小霸王，不管學到博士還是博士後，都是性格缺陷的玩意，對國家、民族沒什麼用處，他們隻喜歡他們自己。這六年小學教育基本算是免費，每年隻有幾十塊錢的象征性讚助費，而且你可以選擇分期付款或者乾脆不交，學校也不會多說你一句，老師更不會對你的孩子冷嘲熱諷。因為老師根本不會知道誰交了誰沒交，校方的管理人員也不會暗示老師去幫他們收費，這是嚴格禁止的。具體為什麼，估計不用解釋，大家都能想明白。小學從每年的二月份開始，每兩個月放兩周假期，到聖誕節時放兩個月暑假，這一年四個學期就結束了。混完六年之後，孩子基本就到了十一歲了，好吧，你該上初中了，這裡要注意，小學沒有考試，隻有一個對你和理解水平的評估，分好多個級彆，一個班裡可能有A級的學生，也可能有U級的學生，參差不齊，這和升學無關，更和擇校無關，因為初中也和小學一樣，就近入學。(……)