“安靜，安靜！請大家保持秩序！”

張舒不得不出麵維持秩序了。把老師和職工代表都請來開會，讓他們互相掐，這是廠務會定下的策略，確切地說，是那個壞得頭頂冒煙的唐子風提出的創意。最聰明的領導，從來都不是自己去麵對矛盾的，他們會把矛盾轉移到群眾中去。魏征說過，水可載舟，亦可賽艇，完全取決於領導如何因勢利導。

不過，會議一開始就打成這樣，卻是張舒事先沒有想到的。汪盈和趙靜靜都不是省油的燈，在這樣一個關係各人切身利益的問題上，豈有退讓的道理。兩個人也都不是會講邏輯的人，幾句話就開始奔著人身攻擊去了，這分明就是跑題了。眼看著雙方就要擦出燎原之火，張舒趕緊把二人都按下去了。

“趙老師，汪師傅，你們都先冷靜一下，讓其他同誌發言。如果你們覺得還有意見沒有說完的話，一會我會再給你們機會，你們看好不好？”張舒用商量的口吻說道。

“我……”汪盈本想再說句什麼，旁邊有工會的乾部上來攔住了她，好說歹說讓她又坐下了。那頭趙靜靜同樣有人安撫，也是氣呼呼地坐了下去。

“張廠長，廠裡希望搞好教學工作，這一點我們是舉雙手讚成的。我也是一名光榮的人民教師，教書育人是我們的本份，大家說是不是啊？”另一位名叫賈銳的男教師站起來，對眾說道。他說話慢條斯理的，一看就比趙靜靜有文化的樣子。

旁邊的教師們紛紛點頭，說著諸如“傳道授業”、“師者父母心”之類的套話，大致都是對賈銳的敘述予以支持。

賈銳等同事們說了幾句之後，才重新拾起話頭，說道：“不過嘛，教育工作還是有它的特殊規律的，不能搞拔苗助長。老師的教學水平如何，也很難進行客觀評價，比如剛才汪師傅說小趙念暴布念錯了，這個問題其實也是有爭議的，王維國曾經說過的……”

“是王國維……”旁邊有人小聲提醒道。

“哦哦，對對，是王國維曾經說過的，眾裡尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。這句話的意思就是說，學無止境，要不斷探索。就比如說，古文裡有很多通假字，瀑布是不是可以通假為暴布呢？我看還是允許的嘛……”

“賈老師，太專業的問題，咱們就不在這裡討論了。”剛才提醒他的那位再次出聲了，不出聲也不行，尼瑪，大家的臉還要留著用呢。

賈銳倒也是個聽勸的人，他馬上改口說：“這個問題太專業，所以我也就不展開了。我想說的是，老師的水平是不太好評價的，如果強行要把老師進行分級，可能會引起一些不必要的混亂。廠裡搞的那個分級製度，我覺得應當實行、應當緩行、應當慎行，不可魯莽……”

“賈老師，你這話我可不同意，老師的水平怎麼就不好評價了？”職工這邊又有人嗆聲了，“你說我們沒文化，不懂你們那些專業的東西，難道你們老師自己也不懂嗎？你們自己評一評，小學和中學裡有多少老師是合格的，如果你們都合格，子弟中學這幾年一個重點高中都考不上，又是什麼原因？”

“我看就是全夥都不合格，乾脆全部待崗算了！”另一名職工代表說。

“廠裡不是說要高薪聘幾位校長和年級組長來嗎？找幾個市裡有名的退休老師，拿他們當樣子比一比，還不知道咱們哪些老師不合格嗎？”

“不用比，小孩子都知道哪些老師不行，我家小孩上學回來就給我講他們老師的笑話，真是笑死我了。”

“水平怎麼樣，我們也就認了，可這老師三天兩頭請假不上課，動不動就讓孩子自習，又算個啥？”

“對對對，請假不上課這事，真不關水平的事，就是一個態度問題。”

“依我說，全開除了算了……”

“開除都是輕的！我家老大考臨河一中就差了一分，我每次想起來都想打人，子弟中學那幫老師太混蛋了，生生把我家老大的前程給耽誤了！”

“……”

這就叫犯了眾怒啊。

其實子弟學校的老師也是臨一機的正式編製職工，和車間、科室裡的職工是同事，平日裡也是經常往來的，結成兒女親家的也不少。但當他們被貼上標簽，放到其他職工的對立麵上時，大家的看法就完全變了。職工們都覺得，他們並不是針對某一位老師，而是針對整個子弟學校，至於說子弟學校裡是不是有幾個兢兢業業的好老師，大家顧得上去琢磨嗎？

“這麼說，職工代表們是讚成在子弟學校搞工資分級製度的？”張舒對著職工這邊問道。

“讚成！”眾人異口同聲地答道。

“老師們呢？”張舒又把頭轉向老師們。

“堅決不同意！”

“我覺得還是慎重點好，不用這麼急。”

“這種方式還是有必要的，但具體如何做，可以再探討一下……”

“這個……我保留意見吧。”

老師這邊的回答明顯有些參差不齊，氣勢上便弱了幾分。

關於老師工資分級的政策，早在一天前就已經傳達到老師們這裡了。對於這個政策，老師們可真不是一條心。對於像趙靜靜這種不學無術的老師來說，這個政策當然是極其糟糕的，她會舉雙手表示反對。但學校裡也有不少想好好教書的老師，這些人有能力，也有熱情，隻是因為此前學校的風氣不好，他們或自覺、或不自覺地隨波逐流，才導致了學校這種麵貌。

對於後一類老師來說，如果廠裡有決心整頓學校的風氣，他們是樂意接受的。其實大多數人都想好好乾活，不想混日子。身為老師，成天看家長的白眼，他們也覺得丟人。再說，工資分級的核心是獎勤罰懶、獎優罰劣，他們這些願意做事的人，在新政策下會是得利者，憑什麼去反對這樣的政策呢？

當然，這些人也不會明確地站出來支持廠裡的政策，因為這就意味著要得罪趙靜靜們。知識分子是最擅長於明哲保身的，他們才不願意得罪人呢。這些人就是傳播學裡所說的“沉默的大多數”，能夠在這個場合裡聲稱自己保留意見，就已經是非常難得的坦率了。

聽大家都說得差不多了，張舒敲敲麥克風，對眾人說道：

“那好吧，大家的意見，我們都已經聽到了。提高子弟學校的教學質量，是廠領導今年要抓的重點工作之一。也正因為它重要，所以我們要充分聽取民意。這樣吧，今天的會議之後，大家還可以就這個問題進行深入的討論，有什麼好的意見、建議，歡迎反映到廠部來。那麼，現在就先散會吧。”

一說散會，趙靜靜第一個就站起了身，她用怨毒的目光把全場的人都“突突”了一遍，然後便大踏步地離開了。她有一肚子的MMP想要說，但她知道這不是她的主場。她如果敢把這話說出來，立馬就會被淹沒在人民戰爭的汪洋大海裡。

汪盈卻是有了一種如魚得水的暢快感，她站起來，衝著趙靜靜離開的方向，大聲說道：“這個政策實在是太好了，有了這樣的政策，再也不怕那些誤人子弟的家夥了！”

一個小姑娘拿著筆記本，擠到汪盈麵前，可憐巴巴地說道：“汪師傅，我是廠報的李佳。剛才聽了你的發言，我覺得講得非常好。廠領導指示我們廠報要對這個問題進行深入的報道，我能不能采訪你一下？”

“采訪我，采訪我什麼？”汪盈有些不解。

李佳說：“就是你對這次廠裡整頓子弟學校的政策有什麼看法，現在國家在搞市場經濟，市場經濟的核心就是競爭，是優勝劣汰，你認為子弟學校的整頓是否需要貫徹這樣的精神？”

汪盈說：“那是當然的！優勝劣汰嘛，不管做哪方麵的工作，都是應當如此的。我跟你說，子弟小學有些老師，工作真的很不負責任，就比如剛才在會上撒潑的那個趙靜靜……”

“汪師傅，我們對事不對人……”李佳打斷了汪盈的發揮，繼續說道：“對於廠裡采用經濟手段來進行治理，你是怎麼看的？”

“我覺得非常必要！”

“這種方式不可避免地會觸犯一些人的利益，並且引發他們的反彈，你覺得廠裡是否應當對他們妥協。”

“這怎麼能妥協呢！這是不正之風，廠裡應當堅決予以打擊。”

“可是，像趙老師這樣的人，也是廠裡的正式職工，廠裡不合適打擊吧？”

“怎麼就不合適了？正式職工又怎麼樣？現在不講鐵飯碗了。不好好工作的人，就應該下崗、開除。”

“我聽說趙老師很能鬨的……”

“鬨？怕什麼，咱們國家是講法律的，敢鬨就直接抓起來拘留好了！”

“對對，你說得太對了。”

小記者抱著采訪本，找其他職工采訪去了。汪盈覺得神情氣爽，得意洋洋地向會場外走。等走出了會場，來到太陽底下，她才覺得似乎哪裡有點不對。

咦，到底是哪不對呢？