今天的……下一步內容？

如何立足非魔法界的知識體係去補全變形教學？

坐在台下的艾琳娜愣了愣，下意識轉過看了眼鄧布利多。

“鄧布利多教授，這是——”

“不是我。”

鄧布利多皺著眉頭，微微搖了搖頭，看起來似乎也有些意外。

“顯而易見，米勒娃在變形術方麵比我更優秀。”

在原定計劃中，今天不過是麥格教授在研究所的首節公開課，主要以答疑、互相熟悉為主，並沒有開展深度合作的計劃——至少就目前而言，變形術並沒有那麼高的優先級。

霍格沃茨電磁場、魔法能轉化，這兩個課題幾乎占據了研究所全部的資源。

正因為如此，艾琳娜在今天的演講答辯環節特地設置了時間限製：

每個人隻有五分鐘的提問時間。

從一開始，她就沒有指望這其中會有多麼深入的交流。

不同於奇洛、洛哈特，麥格教授差不多是魔法文明的傳承象征之一了。

艾琳娜可沒有狂妄到認為科學可以完勝、解釋魔法的所有奧秘，這可不是什麼魔法工業的合作項目，在教導如何施法方麵，她並不認為巫師會願意屈尊傾聽麻瓜們的聲音。

這就好比前蘇聯學者們不會征求巫師在核物理方麵的看法。

無論任何領域，前置技能的積澱都是相當重要的。

倘若沒有基礎知識積累，雙方的對話永遠處於跨服聊天的狀態，或許他們可以同時去理解和解釋一個現象，但必然都是站在各自的領域，而非是相互融合的領域去闡述。

因此，艾琳娜萬萬沒有想到，麥格教授會主動尋求非魔法學者的意見。

而與此同時，短暫冷場後的報告廳也逐漸響起了一陣騷動。

“等、等等——”

阿爾希波夫娜深吸了一口氣，皺起眉頭，“麥格教授，您剛才的意思是……希望我們這邊可以提出建議，從而幫助霍格沃茨的學生們更好地去掌握變形魔法？”

“沒錯，可以這樣理解。”麥格說，微笑著點了點頭。

“我們很樂意參與到其中，如果能幫上忙。但還有一個問題……”

阿爾希波夫娜與周圍的學者們交換了一下眼神，沉吟了幾秒後，認真問道。

“您剛才說過，這個理論還沒有在魔法界實踐檢驗過，而且我們也僅僅隻能根據您的描述給出建議——但在此之前有個地方得確認，您如何判定這個理論可以施法成功？不同於我們這邊的計算、實驗，這種存在於腦海中的概念，很難判斷抽取的那個……”

“唔，這個啊……”麥格教授說，“首先提出這個理論的並不是我，而是霍格沃茨之中一名普通的低年級學生，她——”麥格瞥了一眼艾琳娜，“她成功釋放了變形魔咒。”

“那應該就沒有什麼問題了，至少構成建立實驗的要素。”

阿爾希波夫娜點了點（本章未完，請翻頁）

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